Хочу рассказать одну историю.
Ко мне обратился ученик, заканчивающий 10 класс. Он всегда считал себя гуманитарием и хотел поступать на гуманитарную специальность. Но внезапно решил связать свою жизнь с математикой и поступать в вуз с серьезными требованиями по этому предмету.
Мы написали пробник. Результат был не просто низким — он был отрицательным. Страницы не остались пустыми, но вместо решения задач мальчик написал… философские рассуждения, совершенно далекие от математики. То есть это был просто минус.
Спрашиваю, какой балл ему нужен. Отвечает: «80 баллов».
Я честно сказала, что, при его стартовом уровне и сжатых сроках, максимум, который могу ему гарантировать, — это около 52 баллов. И спросила: «Будешь заниматься?». Он сказал: «Буду».
Первые месяцы давались тяжело. У ребенка не было привычки регулярно заниматься математикой. Но постепенно, с поддержкой мамы, где-то с конца ноября, ученик включился по-настоящему.
Он стал присылать не просто домашние работы, а добавлял аудиосообщения с вопросами. Использовал все возможности: уроки, домашку, постоянное взаимодействие в чате. Работал очень старательно.
И результат не заставил себя ждать. 📈
Он сдал математику на 82 балла и поступил в желаемый вуз. Сейчас, думаю, его обучение уже подходит к концу.
Какой вывод?
Ответственность за успех на экзамене всегда распределяется между репетитором и учеником. Можно сказать, 50 на 50. Конечно, есть элемент случайности, но главное — без настоящего труда у ученика ничего не получится.
А Вы согласны? У тех, кто занимался с репетитором, есть ли претензии? Были ли ситуации, когда, по Вашему мнению, репетитор недоработал? 💭
Ко мне обратился ученик, заканчивающий 10 класс. Он всегда считал себя гуманитарием и хотел поступать на гуманитарную специальность. Но внезапно решил связать свою жизнь с математикой и поступать в вуз с серьезными требованиями по этому предмету.
Мы написали пробник. Результат был не просто низким — он был отрицательным. Страницы не остались пустыми, но вместо решения задач мальчик написал… философские рассуждения, совершенно далекие от математики. То есть это был просто минус.
Спрашиваю, какой балл ему нужен. Отвечает: «80 баллов».
Я честно сказала, что, при его стартовом уровне и сжатых сроках, максимум, который могу ему гарантировать, — это около 52 баллов. И спросила: «Будешь заниматься?». Он сказал: «Буду».
Первые месяцы давались тяжело. У ребенка не было привычки регулярно заниматься математикой. Но постепенно, с поддержкой мамы, где-то с конца ноября, ученик включился по-настоящему.
Он стал присылать не просто домашние работы, а добавлял аудиосообщения с вопросами. Использовал все возможности: уроки, домашку, постоянное взаимодействие в чате. Работал очень старательно.
И результат не заставил себя ждать. 📈
Он сдал математику на 82 балла и поступил в желаемый вуз. Сейчас, думаю, его обучение уже подходит к концу.
Какой вывод?
Ответственность за успех на экзамене всегда распределяется между репетитором и учеником. Можно сказать, 50 на 50. Конечно, есть элемент случайности, но главное — без настоящего труда у ученика ничего не получится.
А Вы согласны? У тех, кто занимался с репетитором, есть ли претензии? Были ли ситуации, когда, по Вашему мнению, репетитор недоработал? 💭
