Когда я рассказывала о своём курсе «Подружись с физикой», я уже упоминала: в школе ребят, увы, почти не учат правильному подходу к решению задач.
Поэтому, когда они приходят в серьёзные лицеи или ко мне на занятия, многие просто впадают в ступор: «А это точно физика?..» 😅
Давайте объясню, как я подхожу к этому.
Берём самое базовое и распространённое явление — движение 🚘. И для начала давайте вспомним: чем у нас занимается физика? Она изучает различные явления 🌍.
Следовательно, когда мы начинаем решать задачу по физике, мы сначала разбираемся, что за явление происходит.
Да-да! Даже если перед нами «обычная задача на движение». Как раз на простом мы и приучаемся к физическому мышлению, а не к механическому «умножить-разделить» ➗✖️.
На первых этапах я даже прошу ребят происходящее явление описывать, чтобы выработать привычку думать физически, а не только считать.
(Но мы сейчас не про оформление — мы про понимание.)
Дальше: допустим, движение равноускоренное. Значит, вспоминаем основные формулы — скорость, путь, ускорение 📒.
И вот здесь самый интересный момент: физика заканчивается, начинается алгебра!
Возможно, нам нужна какая-то величина, которая находится внутри формулы. Её сначала нужно выразить, чтобы получить решение задачи в общем виде.
Ребята вообще теряются, когда слышат такое: «...в общем виде... решение задачи...»
И вот именно на задачах по движению я их приучаю к этому. Не к какому-то методу, а к правильному решению: сначала решить в общем виде, потом переходить к вычислениям.
И ещё обязательно: проверка размерности и сами вычисления.
Если остались вопросы и пожелания — пишите.
Поэтому, когда они приходят в серьёзные лицеи или ко мне на занятия, многие просто впадают в ступор: «А это точно физика?..» 😅
Давайте объясню, как я подхожу к этому.
Берём самое базовое и распространённое явление — движение 🚘. И для начала давайте вспомним: чем у нас занимается физика? Она изучает различные явления 🌍.
Следовательно, когда мы начинаем решать задачу по физике, мы сначала разбираемся, что за явление происходит.
Да-да! Даже если перед нами «обычная задача на движение». Как раз на простом мы и приучаемся к физическому мышлению, а не к механическому «умножить-разделить» ➗✖️.
На первых этапах я даже прошу ребят происходящее явление описывать, чтобы выработать привычку думать физически, а не только считать.
(Но мы сейчас не про оформление — мы про понимание.)
Дальше: допустим, движение равноускоренное. Значит, вспоминаем основные формулы — скорость, путь, ускорение 📒.
И вот здесь самый интересный момент: физика заканчивается, начинается алгебра!
Возможно, нам нужна какая-то величина, которая находится внутри формулы. Её сначала нужно выразить, чтобы получить решение задачи в общем виде.
Ребята вообще теряются, когда слышат такое: «...в общем виде... решение задачи...»
И вот именно на задачах по движению я их приучаю к этому. Не к какому-то методу, а к правильному решению: сначала решить в общем виде, потом переходить к вычислениям.
И ещё обязательно: проверка размерности и сами вычисления.
Если остались вопросы и пожелания — пишите.
